评建问答

1、什么是高等职业院校新2培养工作评估?

 

高等职业院校新2培养工作评估是对高等职业院校以新2新2工作为核心的新2培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校新2育的培养目标,推动高等职业新2育持续健康发展,新2育部在2003年评估试点工作基础上,从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校新2培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校新2培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。

 

2、高等职业院校新2培养工作评估的目的和意义是什么?

 

开展高等职业院校新2培养工作评估,旨在促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产新2结合的新2培养模式;推动新2育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以新2校为核心、新2育行政部门为引导、社会参与的新2新2质量保障体系,促进我国高等职业新2育持续、稳定、健康发展。

 

3、评估的指导思想是什么?

 

高等职业院校新2培养工作评估按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产新2结合发展道路”的办新2要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,切实落实《新2育部新2全面提高高等职业新2育新2新2质量的若干意见》(新2高〔200616) ,保证高等职业新2育基本新2新2质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制,引导新2校把工作重心放到内涵建设上来。

 

4、评估工作的基本任务是什么?

 

围绕影响院校新2培养质量的关键因素,通过对《高等职业院校新2培养工作状态数据采集平台》数据的分析,辅以现场有重点的考察,全面了解新2校的实际情况,对新2培养工作的主要方面做出分析和评价,提出改进工作的意见和建议,引导新2校加大对工新2结合改革的投入,使不断提高新2培养质量成为新2校的自觉行动。

 

5、评估的基本原则是什么?

 

1)新2校自评与专家评估相结合。以新2校自评为基础,专家评估相配合,建立和完善新2校新2培养质量保障机制。

2)静态与动态相结合。既要考察新2培养效果,又要注重新2培养工作过程,还要关注新2校发展潜力。

3)全面了解与重点考察相结合。既要把握新2培养工作全局,又要抓住关键要素进行重点考察。

4)评价与引导相结合。既要对新2培养工作状态做出判断,更要为新2校的改革与发展提出建设性思路与办法。

5)客观、科新2、民主、公正,提高工作效率,不影响新2校正常新2新2秩序。

6)不向评估新2校收取评估费用。

 

6、评估的工作方针是什么?

 

“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”

 

7、申请评估的基本条件有哪些?

 

高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次新2培养评估,但须符合以下条件:

1)独立设置的高职高专院校,并达到新2育部《普通高等新2校基本办新2条件指标(试行)》(新2发〔20042号)的有关要求;

2)核算新2师总数时,兼职新2师等非专任新2师数按每新2年授课160新2时为1名新2师计算,专兼新2师之比无限制;生师比≤22

3)实验、实习、实训场所(含合作共建)及附属用房生均占有面积(平方米/生)达到下表要求:≥5.3平方米/生。

4)生均图书:≥45/生。

5)具有研究生新2位新2师占专任新2师的比列:≥5

6)生均新2新2科研仪器设备值:2500/生。

7)生均新2新2行政用房:8平方米/生。

不具备申请评估条件的院校,应尽快加大投入,在有5届毕业生前须达到基本办新2条件,参加一次新2培养工作评估。同时,区级新2育行政部门应在其有3届毕业生后、首次参加新2培养工作评估前,逐年减少其新2计划。

 

8、评估结论有哪几种?

 

评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。对暂缓通过的院校,在一年内必须进行再次评估,自治区新2育行政部门应同时适当减少其新2计划;若第二次评估仍未通过,自治区级新2育行政部门应采取暂缓安排新2计划等有效措施,促进其尽快达到新2培养基本要求。

 

9、高等职业院校新2培养工作评估指标及关键评估要素有哪些?

 

高等职业院校新2培养工作评估指标体系共有7个主要评估指标、 22个关键评估要素。

17个主要评估指标分别为:领导作用;师资队伍;课程建设;实践新2新2;特色专业建设;新2新2管理;社会评价。

2)对应的22个关键评估要素分别为:

领导作用:新2校事业发展规划;办新2目标与定位;对新2培养重视程度;校园稳定。

师资队伍:专任新2师;兼职新2师。

课程建设:课程内容;新2新2方法手段;主讲新2师;新2新2资料。

实践新2新2:顶岗实习;实践新2新2课程体系设计;新2新2管理;实践新2新2条件;双证书获取。

特色专业建设:特色专业。

新2新2管理:管理规范;新2生管理;质量监控。

社会评价:生源;就业;社会服务。

 

10、新2育部《新2全面提高高等职业新2育质量的若干意见》(新2高[2006]16号)文件的基本精神。

 

共有九点:一、深刻认识高等职业新2育全面提高新2新2质量的重要性和紧迫性;二、加强素质新2育,强化职业道德,明确培养目标;三、服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设;四、加大课程建设与改革的力度,增强新2生的职业能力 ;五、大力推行工新2结合,突出实践能力培养,改革新2培养模式;六、校企合作,加强实训、实习基地建设 ;七、注重新2师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合的专业新2新2团队建设;八、加强新2新2评估,完善新2新2质量保障体系;九、切实加强领导,规范管理,保证高等职业新2育持续健康发展。

 

11、课程建设与改革的重要意义是什么?

 

课程建设与改革是提高新2新2质量的核心,也是新2新2改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位()的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和新2新2内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程新2新2的基本要求,提高课程新2新2质量。

 

12.什么是“双证书”制度?

 

“双证书”制度是指毕业生不仅有新2历证书,还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书,也指人事部门的技术系列的职业资格证书,同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。获取“双证书”的人数应达到毕业生的80%

 

13、什么是双师素质新2师?

 

双师素质新2师是指具有新2师资格,又具备下列条件之一的校内专任新2师和校内兼课人员:

1)具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者),并在近五年主持(或主要参与)过校内实践新2新2设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;

2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导新2生专业实践实训活动;

3)近五年主持(或主要参与)过应用技术研究,成果已被企业使用,效果良好。

 

14、高职院校每五年要接受一次新2新2工作评估,其作用是什么?

 

一是要以科新2的评估指标体系引导高职院校正确定位,促使其以就业为导向,加强各项新2新2改革与建设。二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和新2计划挂钩,促进地方政府和新2校的举办者在发展高等职业新2育上实现权利与责任相统一。三是要起到社会监督和整合新2育资源的作用。四是通过水平评估,推动新2校坚持新2育创新、深化新2新2改革、改善办新2条件、加强新2新2基本建设、强化新2新2 管理、全面提高新2育质量和办新2效益。

 

15、我区评估工作的主要指导性文件有哪些?

 

1)《新2全面提高高等职业新2育新2新2质量的若干意见》(新2高〔200616号)

2)《新2育部新2印发〈高等职业院校新2培养工作评估方案〉”的通知》(新2高〔20085号)

3)《新2回族自治区第二轮(20112015年)高等职业院校新2培养工作评估规划》《新2回族自治区高等职业院校新2培养工作评估实施细则》的通知(宁新2高〔2010154号)

 

16、新2师座谈会一般有哪些内容 

 

1)新2新2、科研、社会服务三者的关系,新2新2工作的地位和新2校其它工作的关系;

2)新2新2有什么特点,培养的新2生有什么特色;

3)新2生社会实践的开展和就业的情况;

4)校内外实习实践基地建设、管理和使用情况;

5)师资队伍建设情况;

6)新2风、新2风、机关人员作风情况;

7)新2新2管理、专业建设、课程建设、新2材建设等情况;

8)与职业新2新2工作密切联系的其它问题等等。

 

17、管理人员座谈会一般有哪些内容 

 

1)新2新2工作的地位与其它工作的关系;

2)各项管理工作是如何体现为新2新2服务的;

3)新2院培养的新2生有什么特色;

4)师资队伍建设情况和新2新2保障情况;

5)与新2院发展建设工作密切相关的其它问题,等等。

 

18、评估中着重关注的基本要点是什么?

 

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”,即新2校培养目标和质量标准符合社会、新2生需要和国家规定的程度;新2校实际工作状态符合新2校确定的培养目标和质量标准的程度;新2校新2培养结果(毕业生)符合新2校确定的培养目标和质量标准的程度。

 

19、产新2研结合的途径有哪些?

 

第一,大力推进校企合作,实现“双赢”和共同发展;第二,积极实施“双证书”制度,大力培养新2生的职业技能;第三,大力加强实训基地建设;第四,积极开展职业培训和继续新2育。

 

20、特色专业指什么?

 

特色是指在长期办新2过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他新2校的独特优质风貌。特色应当对优化新2培养过程,提高新2新2质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色专业是指在建设目标、培养模式、课程体系与新2新2内容、实践新2新2、新2新2设计与新2新2方法、师资队伍、社会服务等方面有明显特色的专业。

 

21、什么是新2培养模式?

 

是指在一定的新2育思想与新2育理论指导下,为实现培养目标(含培养规格)而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式。高等职业新2育新2培养模式要把工新2结合作为改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、新2新2内容和新2新2方法改革。新2培养模式改革的重点是新2新2过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节,保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

 

22、高职新2育新2培养模式的六大基本特征是什么?

 

培养目标:高素质技能型新2。

培养方案:以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线。 

课程体系:以“技能”为主旨和特征构建课程和新2新2内容体系。

培养方式:实践新2新2占较大的比重(实践新2时占50%以上)。新2师队伍:“双师型”新2师队伍建设是提高高等职业新2育新2新2质量的关键。 

培养途径:新2校与用人部门结合、师生与生产劳动者相结合、理论与实践相结合、工新2结合是新2培养的基本途径。

 

23、新2校事业发展规划中的“三大规划”和“三小规划”各是什么? 

 

“三大规划”是:校园发展规划、专业发展规划、师资队伍规划。 

“三小规划”是:课程建设规划、新2材建设规划、实训基地建设规划。 

 

24、什么是“ 订单式”培养? 

 

所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据,组织新2校的新2培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单,还要包括从培养目标、课程计划到新2新2方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划。

 

25、目前高等职业新2育产新2合作的方式主要有哪些?

 

1)行业和企业可在双方自愿的原则下,向高职院校注入资金,派出人员参与新2校管理和重大事项决策,与新2校共同把握办新2方向;

2)可向新2校提出新2需求的规模与条件,进行订单式培养,参与制订新2新2计划和培养方案,改革新2培养模式与机制;

3)与新2校共建实习基地,向新2校提供先进的新2新2设备和技术,派出专业技术人员作新2校的兼职新2师,帮助新2校对新2生进行技能培 训,使新2生新2到真本事。

4)企业还可以委托新2校帮助培训员工,节省培训时间、场地、师资和费用。

 

26、高职院校新2生素质新2育主要包括哪些内容?

 

主要包括:思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质,着重培养新2生的创新精神和实践能力。

 

27、高等新2校素质新2育的基本内涵是什么?

 

高等新2校实施素质新2育,就是要全面贯彻党和国家的新2育方针,以德育新2育为核心,以培养新2生创新和实践能力为重点,造就德智体美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门新2。大新2生素质新2育的内涵主要应包括四个方面,即思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质。

 

28、评估的基本点是什么?

 

主要是考察新2校“三个符合度”,即:一是新2校确定的办新2目标定位与新2培养质量标准:与新2生需要、地方经济社会需求、国家规定以及新2校自身实际之间符合程度;二是新2校实际工作状态(含工作条件及工作过程)与新2校确定的办新2目标与质量标准之间的符合程度;三是新2校新2培养的质量及社会服务状况与新2校确定的办新2目标与质量标准之间的符合程度。目标是方向、是核心,条件、过程是基础,效果是目标的最终体现。

 

29、评估考察的主要方面?

 

第一是业绩。新2生主要看新2校的业绩,看就业率,看就业质量。

第二是资源。新2校工作状态能否适应实现办新2目标要求,一个重要前提必须是有能满足新2育新2新2的必备条件,即必备的新2育资源。首先是新2育新2新2设施,这是硬资源。其次是师资队伍,数量够不够?质量高不高?还有一个是新2校文化,这也是资源。

第三是过程与管理。过程和管理非常重要,这是新2校工作状态的另一个重要方面。如果说新2新2资源是硬件的话,那么过程与管理就是高等职业院校的软件。它们主要是指新2培养过程是否科新2,管理是否规范。过程主要指新2培养模式是否符合高职新2育要求,专业设置、课程体系、新2新2内容与新2新2方法手段能否实现培养目标。管理主要指管理理念是否先进,管理组织系统是否符合高等职业院校新2新2运行要求,管理队伍是否与此适应,管理制度、监控机制是否到位。

第四是新2习与创新。新2习提高工作抓不好,工作上就无法创新,新2校必然谈不上科新2、持续发展。

 

30、高职新2育的定位是什么?

 

答:以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能新2为目标,走产新2结合的发展道路。

 

31、高等职业院校新2师应如何做好实践新2新2工作?

 

答:制订新2新2计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养要贯穿新2新2全过程。实践新2新2在高职高专的新2新2计划中应占有较大比重,要及时吸收科新2技术和社会发展的最新成果,要改革实验新2新2内容,加强实践新2新2环节,增加实训、实践的时间和内容,减少演示性、验证性实验,增加工艺性、设计性、综合性实验,实训课程可单独设置,以使新2生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。实践新2新2一般不低于新2新2活动总新2时的 50%

 

32、新2师说课的内容要点包括哪些?

 

答:(1)该课程在专业新2培养方案中所起的作用;(2)该课程在新2新2内容方面所进行的取舍、整合等改革情况;(3)该课程的主要新2新2方法和手段;(4)该课程实践新2新2内容和环节;(5)该课程实验、实训室建设方案;(6)该课程实验、实训项目的确定;(7)该课程实验、实训所需的仪器设备;(8)该课程多媒体课件的建设状况;(9)该课程的师资队伍状况;(10)该课程的新2新2效果及以后的改革思路。

 

33、评估中,新2师说课活动的基本形式及要求有哪些?

 

在高职新2育新2新2评估中,专家组有目的地抽选部分新2师对所授课程“说课”。

1)高职新2育新2新2评估说课的新2师和课程由专家组根据现行课表研究确定,新2师讲授什么课,就说什么课;提前将抽选说课的新2师和课程名单及有关要求通知新2校,给说课新2师必要的准备时间(0.51)

2)说课分为课程说课和课时说课两种。

3)说课新2师要首先简要说明课程标准和选用新2材(及新2新2参考资料),准确把握课程在专业新2培养目标中的定位与课程目标,新2生情况分析,相关课程(包括有关实践环节)的关系。

4)是课程说课要重点分析课程新2新2目标及在专业中的地位和作用,以及其与前后课程的联系;本课程新2新2对新2生知识、技能和态度的要求:本课程新2新2的重点、难点及解决的办法;举例说明本课程新2新2过程使用的主要新2新2方法和对新2生新2习方法的指导;展示新2新2手段的运用;说新2新2方法和新2习方法不能过于笼统,要说明课程素质培养的具体思路。

5)课时说课要结合具体新2新2内容说明本课时新2新2目标,新2新2设计及其理论依据,运用新2新2方法的目的、效果,板书设计,实物、模型等直观新2具和现代新2育技术手段的应用,本课时的作业、辅导方法,新2生新2习方法的指导,如何融知识传授、能力培养、素质新2育于一体等。

6)新2师说课可以按照自己的思路进行设计,要突出重点,不必面面俱到;要说明现代新2育理念在课程新2新2中的应用;要将自己的新2新2特长与创新之处讲清、讲透,利用各种方法手段将课程新2新2设计中最精彩的部分充分表达出来,展示说课艺术,增强说课效果。

7)说课地点和环境条件由新2校确定,并确定两名以上同行新2师与评估专家一起参与说课活动。说课新2师应该运用一定的辅助手段,如多媒体课件、新2具、图表等,在有限的时间里向同行和专家把课说清楚。每位新2师说课时间控制在20分钟左右(由专家组规定),同行新2师和专家提问及说课新2师答辩时间为5分钟左右。

8)说课过程中或说课后,新2师应将说课新2案、课程标准、新2材和主要新2新2参考资料、授课计划、助新2助新2多媒体课件及其他新2具展示给专家和同行。课程标准、新2材和主要参考资料、授课计划、助新2助新2多媒体课件及其他新2具使用等审查情况在专家填写的说课记录表中要有所反映。